管理培訓(xùn)
管理培訓(xùn)_*_ |信匯中正領(lǐng)導(dǎo)力

中層領(lǐng)導(dǎo)最應(yīng)關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題

當(dāng)前位置:
中層領(lǐng)導(dǎo)最應(yīng)關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題

領(lǐng)導(dǎo)者通常分配給員工、領(lǐng)導(dǎo)和客戶各25%的時(shí)間,這是固定不變的。剩下的25%的時(shí)間是作為領(lǐng)導(dǎo)者可以支配的時(shí)間。很多領(lǐng)導(dǎo)者表現(xiàn)得缺乏效率,原因在于他在有限的時(shí)間內(nèi)去為那些瑣碎的行政事務(wù)勞心勞力,而員工同樣可以勝任,甚至能更快更好地完成此類工作。

作為領(lǐng)導(dǎo)者,如果想總攬全局,就應(yīng)該利用這段時(shí)間定期針對(duì)下面三件事進(jìn)行思索,并由此制定出目標(biāo):

1.你的工作方法的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

2.員工的優(yōu)勢(shì)和不足。

3.部門的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

上面所提到的關(guān)于反思和確定發(fā)展目標(biāo)的3項(xiàng)工作內(nèi)容,其所具有的問(wèn)題在于,它們不牽涉任何尋求解決方案的具體人。一旦員工、領(lǐng)導(dǎo)和客戶攜帶各自的需求與期待來(lái)到你面前,馬上就會(huì)造成你注意力的轉(zhuǎn)移。例如,如果你沒(méi)有處理一位客戶的需求,客戶會(huì)表現(xiàn)出不滿,并給你造成壓力。而上面所提到的3個(gè)問(wèn)題則不代表任何人的需求。如果你很少或從未思考過(guò)員工與部門的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),短期內(nèi)不會(huì)產(chǎn)生任何后果。而從長(zhǎng)期來(lái)看,你就會(huì)感覺(jué)失去了工作的樂(lè)趣,并越來(lái)越受到外界的控制。鑒于以上原因,慎重對(duì)待上面提到的3個(gè)問(wèn)題將為你帶來(lái)重大的益處。但是,要為這些問(wèn)題尋找答案,那個(gè)唯一并且具有決定性作用的人正是你自己!領(lǐng)導(dǎo)者必須主動(dòng)思考,引導(dǎo)自己的注意力集中于這些問(wèn)題。

在被日常工作湮沒(méi)的情況下,很難達(dá)到上面的要求。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者需要完成太多的行政事務(wù),以至于不得不占用自己剩余的那些時(shí)間處理工作的事情。僅從這一點(diǎn),就能劃分出色與平庸。最出色的領(lǐng)導(dǎo)者利用工作時(shí)間完成上面的那些主題,為此投入時(shí)間的好處顯而易見(jiàn):了解并溝通如何利用每個(gè)人及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì),并分別使它們獲得發(fā)展,更好地對(duì)員工進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。

時(shí)至今日,很多領(lǐng)導(dǎo)者無(wú)法設(shè)定基本的方向,而只是使自己和部門同時(shí)掩埋于日常工作當(dāng)中。這樣的做法根本談不上領(lǐng)導(dǎo)。

有一個(gè)比喻:“公爵”這個(gè)詞從起源來(lái)講是指日耳曼的軍隊(duì)統(tǒng)帥,他會(huì)在每次戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)下的軍隊(duì)會(huì)議上由部族推選而來(lái),公爵是那個(gè)在軍隊(duì)前面帶領(lǐng)和指揮的人。如果依照這個(gè)解釋來(lái)說(shuō),很多現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)者根本就談不上領(lǐng)導(dǎo)者,反而是同行者。他們不是在團(tuán)隊(duì)的前面引領(lǐng)方向,相反,他們混跡于團(tuán)隊(duì)當(dāng)中,應(yīng)對(duì)外界和團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的事務(wù)。

同行者不具備掌控能力,會(huì)受到外界的3個(gè)需求團(tuán)體(員工、上級(jí)和客戶)和日常事務(wù)的控制。而通過(guò)對(duì)上述三個(gè)問(wèn)題的關(guān)注,將會(huì)引導(dǎo)你完成從同行者到真正的領(lǐng)導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。

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